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¿La coeducación se hace como debería?
Desde que tenemos niños y niñas en las aulas, parece que poca cosa más podemos hacer por la coeducación...¿o podemos hacer más de lo que pensamos? ¿Es suficiente con educarlos juntos? Y si no, ¿qué habría que hacer? ¿Educar para la igualdad implica hacer diferencias? ¿O bien al contrario, se trata de no hacer ni una sola?
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[Jesús Mellado, Educación Infantil] - 23/10/2011 22:43
A lo que hemos venido llamando Coheducación aún le falta algo. No estamos siendo capaces de conseguir que niños y nioñas construyan su personalidad sin tipificación sexual. En las Escuelas y Colegios son numeros los esfuerzos en este sentido y siento que nos han abandonado (a la Escuela) en esta tarea que requiere, quizás la que más, de una intervención sistémica, en la que todo lo que redea a las niñas y a los niños carezca de tipificación sexual.
A lo que hemos venido llamando Coheducación aún le falta algo. No estamos siendo capaces de conseguir que niños y nioñas construyan su personalidad sin tipificación sexual. En las Escuelas y Colegios son numeros los esfuerzos en este sentido y siento que nos han abandonado (a la Escuela) en esta tarea que requiere, quizás la que más, de una intervención sistémica, en la que todo lo que redea a las niñas y a los niños carezca de tipificación sexual.
[MARIANO ANDRÉS GALLEGO] - 24/10/2011 11:09
Creo que se está cometiendo un grave error en la enseñanza del alumnado en general y de los niños/as en particular ya que se insiste desde los últimos 30 años en los derechos que tienen y no se insiste de igual modo en los deberes que tienen. Con ello se está consiguiendo una perdida de los valores y de la moral en nuestros estudiantes
Creo que se está cometiendo un grave error en la enseñanza del alumnado en general y de los niños/as en particular ya que se insiste desde los últimos 30 años en los derechos que tienen y no se insiste de igual modo en los deberes que tienen. Con ello se está consiguiendo una perdida de los valores y de la moral en nuestros estudiantes
[Carmen Ribes Melià] - 24/10/2011 12:17
Des de l'escola treballem i molt en el tema de la coeducació. En el meu cas personalment he fet cursos de formació per millorar la meua pràctica docent. Com podem millorar la coeducació? treballant amb contes infantils, utilitzant un adequant vocabulari...
Des de l'escola treballem i molt en el tema de la coeducació. En el meu cas personalment he fet cursos de formació per millorar la meua pràctica docent. Com podem millorar la coeducació? treballant amb contes infantils, utilitzant un adequant vocabulari...
[Rene descartes Pensador,escritor y filosofo.] - 25/10/2011 12:21
Desde tiempos inmemorables ha existido el dilema de mujer-hombre,niño-niña,alumno,alumna y por mas que se ha insistido en eliminar la desigualdad entre los dos generos esta lejos de conseguirse.Bien en la escuela o bien e la sociedad publica los dos generos estan cada vez mas opuestos ya que aunque se intenta suprimir dicha diferencia lo cierto es que cada vez los acentuamos mas.Coss del tipo muñecas para las niñas y coches para los niños no acentuan la personalidad de los generos sino que infiere a dichos alumnos relacionan sus juguetes por ejemplo con la personalidad o gustos que deben elegir,viendose tiempo mas tarde que si eres un chico y juegas con muñecas eres gay y si si las niñas juegan con coches son marimachos.En la eleccion de los colores tambien la sociedades tanto escolares como familiares hay una cosa que no se esta haciendo bien ya que a las niñas se les atribuye el color rosa y a los niñosel azul. Esto parece una tonteria pero a la larga los niños asocian dichos colores con la feminidad y masculinidad atribuyendose el color a su genero. Por cosas como estas los cambios que se quieren realizar en la coeducacion estaran siempre condicionados por los generos y por las sociedades.
Desde tiempos inmemorables ha existido el dilema de mujer-hombre,niño-niña,alumno,alumna y por mas que se ha insistido en eliminar la desigualdad entre los dos generos esta lejos de conseguirse.Bien en la escuela o bien e la sociedad publica los dos generos estan cada vez mas opuestos ya que aunque se intenta suprimir dicha diferencia lo cierto es que cada vez los acentuamos mas.Coss del tipo muñecas para las niñas y coches para los niños no acentuan la personalidad de los generos sino que infiere a dichos alumnos relacionan sus juguetes por ejemplo con la personalidad o gustos que deben elegir,viendose tiempo mas tarde que si eres un chico y juegas con muñecas eres gay y si si las niñas juegan con coches son marimachos.En la eleccion de los colores tambien la sociedades tanto escolares como familiares hay una cosa que no se esta haciendo bien ya que a las niñas se les atribuye el color rosa y a los niñosel azul. Esto parece una tonteria pero a la larga los niños asocian dichos colores con la feminidad y masculinidad atribuyendose el color a su genero. Por cosas como estas los cambios que se quieren realizar en la coeducacion estaran siempre condicionados por los generos y por las sociedades.
[Salvador Guerrero] - 31/10/2011 14:00
Hablo de la enseñanza secundaria. La coeducación es la manera más natural de convivir para alumnos que fuera del Centro escolar lo hacen e manera cotidiana. Los más retraídos adquirirán la forma de hacerlo. Aquí los colores y los juguetes no tienen sentido, porque todos usan sus móviles y sus plays. Lo que sí es importante es empezar a inculcar en las tutorías una crítica de las formas más negativas de relacionarse: violencia, brutalidad, sumisión, etc. Eso hay que hacerlo de manera reflexiva y además de manera ejemplificadora, de modo que el profesorado esté atento a que se produzca así en las clases y actividades, y cortar de manera inmediata toda forma impropia de hacerse
Hablo de la enseñanza secundaria. La coeducación es la manera más natural de convivir para alumnos que fuera del Centro escolar lo hacen e manera cotidiana. Los más retraídos adquirirán la forma de hacerlo. Aquí los colores y los juguetes no tienen sentido, porque todos usan sus móviles y sus plays. Lo que sí es importante es empezar a inculcar en las tutorías una crítica de las formas más negativas de relacionarse: violencia, brutalidad, sumisión, etc. Eso hay que hacerlo de manera reflexiva y además de manera ejemplificadora, de modo que el profesorado esté atento a que se produzca así en las clases y actividades, y cortar de manera inmediata toda forma impropia de hacerse
